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【优创班10人】小学三年级天地人文

适用学员:
【学习自律性不高,需教师督促的】;【学习成绩起伏大、不稳定的】;【适宜进行小班化教学的】。
课程简介:
每级分4个学季,科学匹配个性化成长学案,因材施教分阶提升。 课程遵循“在阅读、写作活动中,用情境感知自我,用画面呈现世界”的理念,融合多元类(文学、诗歌、史记、动漫、自然百科)等书籍,链接众多人文科学板块。结合情境探索与形象组合,开展文学鉴赏、礼仪养成、读书交流、语言表达等各类活动。引导学生在体验、萃取、记录、借鉴、表达等环节中,探索情境,感受形象,体会情感、品味语言、培养思维、提高能力。用文学浸润心灵,丰盈灵魂,塑造品格,在孩子心里建起一座美丽的文学花园! 小班授课、精心辅导:既有大班学习的浓厚氛围和竞争意识,又能很好地融入个性化辅导,充分关注每位学生的学习进程,小班教学、精心辅导,教师与学生、学生与学生之间的互动好,反馈佳。
学习目标:
学好民族文化、积淀人文底蕴、增长综合见闻、拓展思维眼界、提升文化素养、锤炼全维技能、磨砺练达心性、砥砺人生品格。
学生姓名:        家长电话:       
就读校区:
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    课程遵循“学业素质双轨并行、助力学生全面成才”为宗旨,有别于纯学科、纯素质的单一导向,贴合不同学段个性化学情,既兼顾学生语言学习的交际能力和承载能力,又符合听、说、读、写、演等核心素养下的综合培养模型。 从情境中来,到情境中去 情境式的教学方式,语言学习的实践性、实用性 “4步闭环法” 情境导入→训练与拓展→探究与迁徙→运用与外化 激趣课堂闭环学习 课前预习智能化,课中行课标准化,课后复习智能化
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    【稳居前茅的:专题突破,月考/期中/期末强化】;【起伏不定的:学习行为需要调整:听课习惯需优化、学习自律性与自觉性需提升】;【平稳居中的:需要优化方法,提升学习效率,团队学习提升更快】!
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    课程遵循“学业素质双轨并行、助力学生全面成才”为宗旨,有别于纯学科、纯素质的单一导向,贴合不同学段个性化学情,既兼顾学生语言学习的交际能力和承载能力,又符合听、说、读、写、演等核心素养下的综合培养模型。 从情境中来,到情境中去 情境式的教学方式,语言学习的实践性、实用性 “4步闭环法” 情境导入→训练与拓展→探究与迁徙→运用与外化 激趣课堂闭环学习 课前预习智能化,课中行课标准化,课后复习智能化
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    【名列前茅的】;【起伏困难的】知识版块存在缺损的
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