咨询热线400-070-2013
您的位置: 首页 > 课程 > 小学

【王牌班26-50人】小学四年级智趣思维

适用学员:
【名列前茅的】;【有意冲刺杯赛奖项的】;【旨在升学考试后就读重点的】。
课程简介:
每级分4个学季,学之有趣,趣中生智,因材施教分阶提升,科学性与个性化兼具,获得思维与技能等多维提升。 以标记,逻辑与推理,生活与时间,图形与空间,实践与运用,模型与益智等理工学科为基础启蒙;将思维与方法科学融入,多内容相辅相成,通过不同场景的生活实际问题与游戏互动,鼓励孩子不断探索,在实践中感知事物的变化发展规律,培养严谨、深刻、灵活的思维。 开拓视野,冲刺理想学校:帮助学生拓展前沿与高难知识,助力冲刺提升,让学习成就人生。
学习目标:
促进学习动能、提升学习习惯、培养逻辑思维、激发想象空间、加强应用能力、顿号强化实验操作、丰富生活常识、历练科普知识。
学生姓名:        家长电话:       
就读校区:
课程推荐
  • 【优学班20人】小学一年级乐思情境英语

    适用学员:
    【有一定学习自觉性与较好的学习习惯】;【学习水平层次接近并适应班组教学的】;
    课程简介:
    课程遵循“学业素质双轨并行、助力学生全面成才”为宗旨,有别于纯学科、纯素质的单一导向,贴合不同学段个性化学情,既兼顾学生语言学习的交际能力和承载能力,又符合听、说、读、写、演等核心素养下的综合培养模型。 从情境中来,到情境中去 情境式的教学方式,语言学习的实践性、实用性 “4步闭环法” 情境导入→训练与拓展→探究与迁徙→运用与外化 激趣课堂闭环学习 课前预习智能化,课中行课标准化,课后复习智能化
  • 【优创班10人】小学一年级乐思情境英语

    适用学员:
    【学习自律性不高,需教师督促的】;【学习成绩起伏大、不稳定的】;【适宜进行小班化教学的】。
    课程简介:
    课程遵循“学业素质双轨并行、助力学生全面成才”为宗旨,有别于纯学科、纯素质的单一导向,贴合不同学段个性化学情,既兼顾学生语言学习的交际能力和承载能力,又符合听、说、读、写、演等核心素养下的综合培养模型。 从情境中来,到情境中去 情境式的教学方式,语言学习的实践性、实用性 “4步闭环法” 情境导入→训练与拓展→探究与迁徙→运用与外化 激趣课堂闭环学习 课前预习智能化,课中行课标准化,课后复习智能化
  • 【优思班5人】小学一年级乐思情境英语

    适用学员:
    【稳居前茅的:专题突破,月考/期中/期末强化】;【起伏不定的:学习行为需要调整:听课习惯需优化、学习自律性与自觉性需提升】;【平稳居中的:需要优化方法,提升学习效率,团队学习提升更快】!
    课程简介:
    课程遵循“学业素质双轨并行、助力学生全面成才”为宗旨,有别于纯学科、纯素质的单一导向,贴合不同学段个性化学情,既兼顾学生语言学习的交际能力和承载能力,又符合听、说、读、写、演等核心素养下的综合培养模型。 从情境中来,到情境中去 情境式的教学方式,语言学习的实践性、实用性 “4步闭环法” 情境导入→训练与拓展→探究与迁徙→运用与外化 激趣课堂闭环学习 课前预习智能化,课中行课标准化,课后复习智能化
  • 【优法班1对1】小学一年级乐思情境英语

    适用学员:
    【名列前茅的】;【起伏困难的】知识版块存在缺损的
    课程简介:
    课程遵循“学业素质双轨并行、助力学生全面成才”为宗旨,有别于纯学科、纯素质的单一导向,贴合不同学段个性化学情,既兼顾学生语言学习的交际能力和承载能力,又符合听、说、读、写、演等核心素养下的综合培养模型。 从情境中来,到情境中去 情境式的教学方式,语言学习的实践性、实用性 “4步闭环法” 情境导入→训练与拓展→探究与迁徙→运用与外化 激趣课堂闭环学习 课前预习智能化,课中行课标准化,课后复习智能化
  • 【优学班20人】小学二年级乐思情境英语

    适用学员:
    【有一定学习自觉性与较好的学习习惯】;【学习水平层次接近并适应班组教学的】;
    课程简介:
    课程遵循“学业素质双轨并行、助力学生全面成才”为宗旨,有别于纯学科、纯素质的单一导向,贴合不同学段个性化学情,既兼顾学生语言学习的交际能力和承载能力,又符合听、说、读、写、演等核心素养下的综合培养模型。 从情境中来,到情境中去 情境式的教学方式,语言学习的实践性、实用性 “4步闭环法” 情境导入→训练与拓展→探究与迁徙→运用与外化 激趣课堂闭环学习 课前预习智能化,课中行课标准化,课后复习智能化
  • 【优创班10人】小学二年级乐思情境英语

    适用学员:
    【学习自律性不高,需教师督促的】;【学习成绩起伏大、不稳定的】;【适宜进行小班化教学的】。
    课程简介:
    课程遵循“学业素质双轨并行、助力学生全面成才”为宗旨,有别于纯学科、纯素质的单一导向,贴合不同学段个性化学情,既兼顾学生语言学习的交际能力和承载能力,又符合听、说、读、写、演等核心素养下的综合培养模型。 从情境中来,到情境中去 情境式的教学方式,语言学习的实践性、实用性 “4步闭环法” 情境导入→训练与拓展→探究与迁徙→运用与外化 激趣课堂闭环学习 课前预习智能化,课中行课标准化,课后复习智能化

热门推荐

热门专题

教学点查询
客服电话
官方微信